惠灵顿维大心理学教授萨蒙荣休:三十年研究儿童记忆与心理健康

惠灵顿维多利亚大学(Te Herenga Waka—Victoria University of Wellington)心理科学学院教授Karen Salmon今年6月正式退休，并获颁荣休教授(Emerita Professor)称号。在长达30年的学术生涯中，她围绕自传体记忆(autobiographical memory)展开研究，探讨儿童与青少年如何记忆往事、记忆如何影响他们的发展，以及记忆与心理健康问题之间的关联，累计发表111篇同行评审论文。

Salmon教授的学术起点在但尼丁(Dunedin)的University of Otago，她在那里完成心理学荣誉学士学位。此后她前往University of Canterbury攻读临床心理学硕士及文凭课程，随后在惠灵顿从事临床心理学工作12年，之后回到但尼丁一边执业一边抚养孩子。

30多岁时，她重返校园攻读博士学位，在Otago大学Mel Pipe教授的实验室里研究儿童目击证人证词。“我的博士研究是与3到5岁的孩子谈论过去发生的事情，借助道具和玩具等物品，考察这些物品如何影响他们叙述的准确性和细节，”她说，“我了解到，即便是年纪很小的孩子也能准确讲述自己的经历，但前提是访谈者要有能力、有耐心，并且不带引导性。”

这段经历让她此后的研究延伸到记忆的方方面面，主要集中在两个方向：一是父母与子女之间的对话如何影响孩子回忆往事的方式;二是记忆与青少年心理健康结果之间的关系。

“我研究工作的第一部分，属于关于自传体记忆如何通过社会化过程发展的庞大文献体系——父母如何与孩子谈论过去，会塑造孩子日后回忆经历的方式，”她说，“因此，为了在临床情境中验证这一点，比如面对有明显行为问题的儿童，我们考察了指导家长以更丰富的方式谈论过去，会如何影响孩子的记忆以及他们对情绪的理解。”

2013年和2021年，Salmon教授先后与Paul Jose、Elaine Reese、Richard Bryant等同事一起获得Marsden基金资助，研究青少年抑郁症的成因，以及个人记忆对抑郁症的影响。

“最近，我和同事及学生们一起研究了青少年对某一重大生活事件的记忆特质，如何预测他们当下及未来的抑郁症状。我们的结果与其他研究不同，这可能对临床上如何帮助抑郁青少年有启发意义，”她说。

Salmon教授被引用次数最高的论文发表于2002年，合作者是她博士毕业后曾共事、来自澳洲University of New South Wales的Richard Bryant教授。“我们把各自在记忆和发展心理学方面的兴趣结合起来，重新审视了儿童创伤后应激障碍(PTSD)的相关认识。上世纪90年代末的PTSD诊断标准主要是针对成年人制定的，虽然此后已有所调整。我们的论文回顾了已有文献，并引入发展心理学的视角，探讨PTSD在低龄儿童身上可能呈现的方式，”她说。

2016年，Salmon教授还合作发表了一篇重要论文，探讨儿童语言能力如何预测其日后心理病理问题的发展。“我们提出了一个理论模型，说明儿童的语言能力可能与其社会情绪能力的关键方面相关联——不仅是表达自己的能力，还包括他们对情绪的理解、自传体记忆能力，以及管理自身情绪和行为的能力，”她说。

“人们往往低估了单纯与孩子交谈对其发展的影响，但日常对话其实是儿童语言发展的重要基础，也是其他这些关键技能和能力形成的基础。我们的理论模型，也为目前一个由Elaine Reese教授主持、获Marsden基金资助的项目Kia Tīmata Pai提供了依据，该项目旨在测试提升幼儿认知与社会情绪能力的不同方法。我是这个项目科学顾问团队的成员之一。”

Salmon教授说，她希望能有一场公共卫生宣传活动，主旨就是简单的一句话——“多跟你的孩子说说话”。“这不仅仅是因为成人与孩子之间的对话是阅读能力、表达能力以及情感表达能力的基础，更在于它如何影响孩子的自我调节能力、情绪理解能力，以及他们通过语言认识周围世界的方式，”她说，“这是我非常在意的一点，因为它真的能改变孩子的成长结果。”

回顾这段收获满满的职业生涯，Salmon教授说，自己很幸运能与富有协作精神、彼此支持的研究同事共事。“临床心理学是一门证据基础非常扎实的学科，这也是它的价值所在。这些年在学校里，我很幸运能教授临床儿童与青少年心理学课程，并指导了许多对这个领域充满兴趣、积极投入的研究生。”

虽然从全职学术岗位上退了下来，Salmon教授仍将继续留在Kia Tīmata Pai项目的科学顾问团队中，并将继续撰写关于自传体记忆的文章。