AI时代学位是否还值得读?奥克兰理工大学给出答案

奥克兰理工大学(Auckland University of Technology,简称AUT)近日发文称,人工智能(AI)正在改变人们对“知识”的态度和使用方式,各大学也在相应调整教学方式。AUT表示,学校一直以应用型学习为特色,从来都不只是单纯的知识传授场所。

AUT介绍了学校在教学和评估方面的几项做法:

• 学了就要用上:AUT的学位重视知识的实际应用——89%的学士学位毕业生在校期间获得过职场实习经验,把课堂所学用到了真实场景中。
• 接触专业和临床实践:AUT有数十个专业需达到行业、临床或监管标准,数千名学生因此获得相关经历,例如护士和急救人员的临床实习、教师的教学实习,以及朝全球认证标准努力的工程专业学生。
• 与知识、也与人打交道:随着AI发展,人们对“真实”体验的渴望、有效协作的需求以及培养判断力的要求也在增加。这些是大语言模型(LLM)无法教授的内容,却是AUT学位教育的一部分。
• 有意义、能体现学生能力的评估:监考式考试并不是应对AI担忧的答案。AUT学生要毕业,必须能展示如何将所学用于实际任务,教职人员也必须能观察并收集相关学习证据。AUT一直通过调查、协作、分析和批判等方式,让学生借助评估证明自己的学习成果。
• 在真实场景中评估学习成果:作为新西兰最“现代化”的大学,AUT的评估方式远不止纸笔或数字环境,体现了学校对实践型、真实世界学习的重视。评估常在工作室(从建筑到设计专业)、实验室等小规模、面对面的环境中进行,考察学生实际做出的成果——无论是计算机科学小组满足真实客户需求的项目、设计专业学生制作的实际产品,还是传播学学生为真实公关客户完成的宣传方案。

读大学的学位还值得投资吗?

AUT给出的答案是肯定的。上大学能提供远超算法所能给予的学习机会和体验。在AUT,协作、批判性思维、创造力等能力被融入教学之中。将所学应用于真实场景的机会,以及建立本地和国际人脉网络,都让投资一个学位变得值得。

如何确保学生真正掌握了知识?

AUT表示,学校一直以来的重点都是让学生展示所学,而不是仅仅在考试中死记硬背。在AI时代,AUT正在完善相关做法,采用“学习观察点”(Points of Observation of Learning,简称POOLs)。通过POOLs,教师和学者可以看到学生将所学知识付诸应用的能力证据。

AUT还有监考考试吗?

有。AUT表示,有时学生必须“随机应变”,在没有AI帮助的情况下展示独立学习能力并完成任务。根据所学专业不同,学生可能需要参加临床考试、进行技术技能的现场演示、口头解释自己的批判性推理过程,并在实时场景中做出决策。这些评估方式与其他展示和应用学习成果的方式并行存在。

带回家做的作业呢?学生不会直接用AI写吗?

AUT表示,带回家完成的评估很重要,因为建立关系、判断力和好奇心等技能和品质正是在这个过程中培养和展现出来的。为此,AUT设计了“学习观察点”(POOLs)模式,让学生的思考和学习过程变得可见,更注重完成评估的过程,而不只是最终成果。

AUT的评估包含真实场景吗?

包含。AUT表示,毕业生展现出的是真正学到的知识的力量,评估标准既对标行业和专业要求,也符合学术要求。学生在校期间就已经完成了实际工作,往往是在被评估的同时完成的:护理专业学生可能帮助挽救过生命,助产专业学生接生过婴儿,教师专业学生给一整个班级的学生上过课,计算机科学专业学生与软件客户合作过,传播学专业学生帮助过小企业。所有毕业生都曾与他人组队完成过工作成果。

AUT全校的评估方式十分多样:

• 作为新西兰最大的健康科学类大学,AUT每年有数千名学生参加客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,简称OSCE)。这是一种实践类考试,应用于学校教授的13个受监管健康专业中的大多数,如急救护理和护理专业。
• 设计、酒店管理等专业的学生在数字和实体环境中制作各种成果,包括自己缝制的服装、空间和建筑模型、产品原型、化学品以及餐食。
• 传播学专业学生已经在为TVNZ的实际新闻节目供稿。
• 学生在学习和评估中会接触机器人、无人机等实体AI设备。
• 为了亲身了解算法如何通过数字媒体塑造人们对世界的认知,全球政治课程的学生会故意更改自己的在线搜索词,拍下“更改前”和“更改后”的社交媒体信息流截图,观察由此带来的变化。这些体会可以帮助他们成为更敏锐的文化观察者,以及更有效地为改善世界发挥影响力的人。
• 教育专业学生会使用生成式AI或社交媒体,帮助自己学习一项感兴趣的技能,记录与之互动的过程,并用自身经历把学习理论转化为实际行动。
• 在工程学院的ENME603《流体力学》课程中,学生通过每周撰写学习日志来记录学习过程。学生提交的书面作业需明确说明整个学期学到的概念如何构成解决一个复杂多部分问题的基础,并需引用学习日志中记录的证据来支持方案中提出的论点和见解。
• 在ARCH810《建筑学高阶专题》(一门帮助学生在特定兴趣领域发展技能或知识的自主学习课程)中,学生需制作一个由研究问题或设计难题支撑的“作品”。学生使用交互式数字白板(如Miro、Lucid)记录自己的规划和进度跟踪过程,教职人员的反馈意见以及学生对此的回应都会标注时间戳,形成清晰的发展轨迹。